第55章 来自中央神朝的提示 (第2/2页)

太合理了，想什么书，不必要去找书名而是根据书架上标识的内容。如果只知道书名也可以通过笔画的多少从示范处查找。

    神朝的老师不由得想和周小旭谈谈，就主动凑了过来。

    “你好，我叫王蔷，来自中央神朝。我想请问一下小朋友，你们多大了？是大人叫你们来帮忙整理书的吗？”

    “你好，我叫周旭，这些都是我的同学，我们来自云海宗。我们都有5岁多了，是大人叫我们来的。”

    “你们可真厉害，能帮大人的忙了。请问你们大人是谁？我想向他请教怎么能把书放得更合理。”

    “这可不是大人想出来的，这是我们老大想到的！”小悦悦挺起胸，骄傲地说，一副与有荣焉的样子。

    这个倒是令对方吃了一惊，她明显看出周小旭就是这些人的核心，没想到这么小的孩子就能有这种想法。怀疑却是没有，这种事情只需一问便知，没必要吹。

    “哇，小朋友你真是太厉害了。能不能告诉我呢？”

    周小旭心想，好不容易遇到神朝的人，当然要交流一番啦，不仅限于自身，启蒙班的小朋友也要和外人多交流。

    “好啊，王阿姨，你有什么想知道的，都可以问。当然有些涉及我们云海宗切身利益的，那我就不能说了。我看要不我们大家在一起交流一下可好？这不正是交流大会吗？”

    王老师已经不再吃惊了，虽然周小旭讲话一点都不像这个年级的人。于是就借用了藏书楼的阅览室大伙儿一起来开了个茶话会。

    通过这次茶话会双方彼此增进了了解。这绝对不是一句套话，从周小旭和其他启蒙班的小朋友口中，王老师得知了他们为自己造了大型玩具。不但如此，还给她详细地介绍了这些玩具的用途，当然用途只限于娱乐方面的。

    而周旭也从王老师那里了解了神朝的教育状况，毕竟神朝拥有全大陆最好的大众教育体系。

    就像前世的义务教育一样，给每一个人提供了公平的学习机会，让每一个人都有机会成才。

    中央神朝也是如此，他们的最巅峰的战力的确没有道宗，通天教甚至是云海宗来的强，来得多，但是基于成功的教育体系，它却拥有最厚的中间层。所以在高端战力相互牵制的情况下，战争潜力最大的其实就是中央神朝。

    而且在和那些学生的相互攀谈中，周小旭对神朝的教育又加深了认识。这些学生他们对知识理解的深度那是肯定不行的，毕竟年纪在这里，但是他们的知识广度却很大。

    有些知识咋看之下没什么用，但是在某些情况下可以起到相互印证的作用，这时候就不是无用的了。

    突然间他对自己感到恼火，“太蠢了，太蠢了，居然全忘了。幸好今天遇到神朝来人，让我及时发现。等回去好好地规划一下。”

    在和神朝的来客告别后，启蒙班的小朋友们回到了驻地。这一次周旭罕见得把自己关在房间里，其他小伙伴，包括缇萦都有点纳闷，这和他们印象中的不一样啊！

    大约一个多小时后，他召集起了所有同学开了个会。在会上周旭向大家提出要求，希望每一个小伙伴让家里人把自己以前学到的基础知识整理出来，再由他们自己把这些知识在启蒙班的课堂上传授给其他人。

    这个要求出乎大家的意料，甚至连缇萦真仙都有些好奇，不知为什么会有这么个想法。要知道，在天澜大陆大家都把时间花在自己的专业上，会炼药的绝对不会打铁，会打铁的绝对不会剑法。

    最多像打铁的会去了解一丢丢阵法的常识，因为要在器物上刻画，但其实有阵法师来把控不需要打铁的知道稍微多一点。比如，要刻在哪里，刻不刻得下，这种方面的。

    周旭告诉大家，不是说这种认识是错误的，而是有很大局限性。这种局限性，如果只是在低层次，那可能一辈子都没有，但是一旦到了高层，层级越高，局限性越大。

    因为到了一定层次，是需要他山之石的。学科交叉就会产生新的动力，和新的天地。但是这些东西对于孩子们来说几乎没什么意义，因为他们还根本不理解。

    其实周小旭是说给缇萦阿姨听的。随后周旭举了个例子，也就是广为人知的“木桶效应”，即最短板决定容量。这个同学们还好理解。

    这下周小旭感到舒坦了，心想果然要出来走走，还要和人多多交流，看，这不发现了一个自己都疏忽了的东西。

    于是他求缇萦阿姨帮忙，看看有没有来自神朝，通天教或道宗的儿童观摩团之类的，小孩子嘛，大家凑在一起玩玩，说不定还能玩出什么东西来呢！

    副宗主一听，原来周小旭是从和神朝队伍的交流中获得灵感后，马上吩咐下去，给启蒙班安排交流的对象。因为她一向是个交流派，原先还曾想过引入神朝的教育模式，可惜云海宗一直按照精英的培养方式来培养学生。

    所以接下来的几天，启蒙班的孩子们到处赶场子，和别人相互谈话，切磋。